幼児保育専攻には、子どもとかかわる機会が豊富にあります。私は、学内の「子どもケアセンター」での託児ボランティアのほか、「遊びの交流会」にも積極的に参加。3年次はブースリーダーとして遊びの場を企画・運営し、多くの子どもたちに楽しんでもらえました。採用試験で初対面の子どもたちとかかわった際、すぐに打ち解けられたのは、こうした経験のおかげだと思います。就職先については、卒業生や各自治体の方からそれぞれの勤務条件や研修制度、職場の雰囲気を直接聞ける機会があり、自分の理想に合う場所を選ぶことができました。就職後は、男性保育教諭ならではの視点で遊びや学びを工夫しながら、子どもの気持ちに寄り添っていきたいです。

※掲載内容は在学時に取材した
2024年2月末現在の情報です。

2年次の「保育者論」の授業が印象に残っています。一人ひとり異なる子どもの個性にどう向き合って対応していくのか、保育現場の映像や教員自身の体験談をもとに、具体的な話し方や遊びの提供方法などを学び、保育者になるための基礎を固めました。こうした学びと並行して「子どもケアセンター」の託児ボランティアにも参加し、講義で学んだことを思い出しながら子どもと向き合ううちに、泣いたり笑ったりする気持ちが想像でき、先回りして行動できるようになりました。採用試験では4年間で身につけた知識やスキルをアピールし、合格することができました。今後も子どもたちの感情を受け止めながら、一人ひとりに合わせた保育を行っていきます。

※掲載内容は在学時に取材した
2023年2月末現在の情報です。

「保育士は周囲に目を配る必要がある」と気づいたのは「保育者論」の授業でした。同じ年齢の子どもでも、性格や発達の早さに応じて興味の対象が異なります。一人ひとりに目を配り、声を掛け、その子なりに楽しめる場をつくることが大切だと知りました。保護者もサポートしていきたいと考えるようになったのは4年次の「保育実習」です。毎日顔を合わせるなかで、子どもの成長や気になる点を報告するたびにホッとしたり、不安になったり。保護者に寄り添うことも保育士の役目なのだと実習先の先生から教わりました。今後は名古屋市の公立保育所で先輩の保育士と協力しながら、子どもと保護者の双方をサポートできる保育士をめざします。

※掲載内容は在学時に取材した
2022年2月末現在の情報です。

「幼児理解」の授業では、心理学的なアプローチから子どもの気持ちを理解する方法を学びました。表情や視線などふとした瞬間にヒントがあり、それを読み取っていくことで適切な保育が可能になるのです。「幼稚園実習」では、子どもたちの前でピアノを演奏したのですが、みんなの反応は弱く、よそ見をしてしまうことも。そこで子どもたちへの声掛けやその日の様子を振り返ったところ、「想像してみよう」など、子どもたちにとっては難しい言葉づかいが原因だと気づきました。次の日、「どんなふうだったかな？」と言い換えると反応は上々。子どもの気持ちを汲み取れたことで自信がつきました。卒業後も一人ひとりの気持ちに寄り添える保育士をめざします。

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2024年2月末現在の情報です。

1年次の授業で先輩方の実習風景の映像を見る機会があり、保育室では、常に全体を見渡せる場所に立って子どもの安全に注意を払っているなど、保育士のどんな行動にも必ず意味があるのだと学びました。ここから「私が保育士だったら…」と自分に置きかえて考えられるようになりました。3年次の幼稚園実習では、初めて担任を任せていただき、教室内で子どもの視界に余計な物を置かない、導線を確保するといった自分なりの工夫を重ねた結果、子どもたちが自然に学びや遊びに集中できるようになり、手応えを感じました。卒業後は愛西市の保育士として、子どもはもちろん、保護者からも信頼される存在になりたいと思っています。

※掲載内容は在学時に取材した
2023年2月末現在の情報です。

私は2年次から「子どもケアセンター」の託児ボランティアに参加しました。初めて担当した子どもは、お母さんと離れるのが寂しくて泣いてばかり。そこで「幼児理解」の授業を思い出し、子どもの目線に立って考えることを意識しました。子どもにとって必要なのは、寂しさを理解して、受け入れる存在がそばにいること。隣に座って「私と一緒に遊ぼう」と声を掛けたところ、徐々に笑顔を見せてくれるようになりました。託児ボランティアの経験は、子どもをより深く観察し理解する力につながりました。卒業後は豊田市のこども園に勤務します。一人ひとりの気持ちに寄り添い、一緒に成長できる保育者をめざしていきます。

※掲載内容は在学時に取材した
2022年2月末現在の情報です。